我校教学工作大会筹备阶段分组研讨会如火如荼进行
根据我校2019年教学工作大会筹备阶段工作安排，人才培养质量提升、专业建设、课程建设、学科竞赛、教学成果培养项目遴选、教风学风建设等六个专题的分组研讨会如火如荼进行。
教学成果培育项目遴选小组围绕教学成果奖内涵及申报的基础、申报所需材料及注意事项、教学成果的选题、教学成果申报书的撰写规范、教学成果的总结凝练等五个议题进行了研讨。研讨会上，我校曾荣获自治区级教学成果奖的教师分享了自己的经验和体会，并反思如何提升成果申报质量，以及达到更好的目标；部分教师分享了自己在外学习交流所了解获取的相关信息，并针对自己的研究情况提出问题和困惑，大家一起讨论集思广益。通过集中研讨，对教师们教学成果奖的准备、组织、申报工作具有启发意义，在一定程度上为教学成果培育工作提供了思路与方向。
教学成果培育项目遴选小组研讨现场
人才培养质量提升小组根据各自的专业特性和生源素质进行了研究分析，其中商学院、土工学院、文理学院都形成了自己的研究报告。研讨中，三个学院分别就分层教学、人才培养目标如何在教学大纲中体现、专业课时减少的情况下如何调动学生学习积极性等方面展开了激烈讨论。通过集中研讨，大家集思广益，形成了不少有建设性和可操作性的建议，小组研讨工作开展顺利并形成初步研究报告。
人才培养质量提升小组研讨现场
专业建设小组以“重点专业（一流专业）建设评价体系”为研讨内容，各位教师分别提出了自己的看法和建议：一是要坚持正确的、先进的思想领导，继续加强理论学习，确保在思想领域上与社会发展、国家发展相适应；二是要加强师资力量、提高师资水平。教师是教育的主导者，应该打造适应新时代中国特色社会主义的具有高水平、高质量的教师团队；三是要加强图书管理和校园硬件设施的建设，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书籍是人类进步的阶梯，学生们应该养成独立学习的行为习惯，多读书、多看书，并将知识与实践相结合；四是要打造精品课程，加强专业认证工作，进一步加强慕课、网课等线上优质课程的建设和推广，提高学校和各专业的核心竞争力。
专业建设小组研讨现场
课程建设小组围绕借鉴课程新理念、创新新模式，建立课程思政素材资源库，教学反馈，创设情境、营造利于能力发展的教学环境，项目式教学的设计经验等五个方面展开热烈讨论。研讨中，教师结合各自授课课程的特点发表见解，并提出了诸多宝贵意见。部分教师认为课程思政教学效果不好的一个主要原因是互动的不确定性，并从教师状态、学生状态、教学过程投入等三方面对课程思政的教学影响进行了分析，提倡与学生做平等的沟通与交流，增加教学互动。通过集中研讨， 大家进一步理清了思路，为下一步工作的有效开展奠定了坚实的基础。
课程建设小组研讨现场
学科竞赛小组的教师们对“如何做到以赛促学”发表了的个人见解，并结合自身带队、指导经验提出了将竞赛知识点和技能融入平时课堂教学的观点，开展竞赛团队建设，既调动了学生的参赛的积极性，也开阔了学生的眼界。各位教师针对以赛促学、以赛促教发言。主要针对如何激励优秀学生主动参赛，如何建设稳定的竞赛指导教师团队，如何进行跨学科合作等问题进行深入探讨，相互分享了竞赛指导的经验。研讨中，教师们初步形成了研讨成果，将学科竞赛与专业教学相结合，把学科竞赛中的前沿知识融入平时专业教学中，需要对学生进行过程性评价，促进学生通过比赛来提高自己的学业成绩。通过集中研讨，引发了大家对以赛促学的深度思考，对提高学科竞赛质量奠定了基础。
学科竞赛小组研讨现场
教风学风建设小组围绕教风塑造学风主题，提出了一个融入两个原则三个角色。首先，在专业课程中有机融入思想政治教育元素，建立标杆树立信仰。其次，教学要遵守两个基本原则：一是坚持立德树人，德育为先；二是坚持学生中心，全面发展。最后，大学教师要扮演好自己的角色，其一，大学教师是大学文化的建设者和引领者。把教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。其二，大学教师是制度和规范运行的守护者，要求学生依规行事的同时以身作则。其三，大学教师是课堂纪律的管理者和策划者，引导学生由“不敢不遵守纪律”向“不想不遵守纪律”方向发展。通过集中研讨，为我校下一步教风学风建设工作的开展提供新的思路。
教风学风建设小组研讨现场
教学工作大会筹备阶段分组研讨会进一步明确了我校未来继续深化教育教学改革、全面提高教学水平和教育质量思路，吹响了全校教师继续奋发努力的鼓劲号角。我校将以此次教学工作大会为契机，加大教学科研工作的推进力度，凝心聚力，奋发进取，共创我校本科教学质量全面提升的崭新局面。
