【师德先进典型】师德师风的坚定践行者——记商学院教师玉曼琳
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。在南宁理工学院，就有这样一名教师——玉曼琳，她以自己的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，成为他们增长知识和思想进步的指导者和引路人。
玉曼琳毕业于桂林电子科技大学，作为一名理工科学生，其三十多年职业生涯的大部分时间却是从事银行工作，凭着自己的执着和努力，从柜员、业务经理一步步成长成为优秀的管理人员。而这份经历，也为她转型投身教师行业，成为一名优秀的人民教师奠定了坚实的理论和实践基础。
一、坚守初心 爱岗敬业
教师是在奉献、在燃烧，而又同样是在汲取、在更新、在升华；教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中；教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，促使玉曼琳在近知天命之年，不辞辛劳地投身到了教育事业。
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能成为一名好老师，才能在教育活动中有所收获。然而在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，借教师之名行歪门邪道，在社会上造成了不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。面对社会上的灯红酒绿，玉曼琳坚守初心、慎独慎行，以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，不求索取，敬业乐业，一心一意做好本职工作，把自己的乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中。
二、热爱学生 诲人不倦
怎么爱学生才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。不少教师也都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。玉曼琳认为，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，做到热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
她是这样想的，更是这样做的。耐心、细心、信心、童心”。无论在生活上还是学习上，她都对学生一视同仁，不厚此薄彼，她经常跟学生谈心、交流，和学生共同活动，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖，缩短师生距离。特别对那些学习成绩差的学生，她更是从多方面去了解学生的家庭和思想情况，兴趣爱好，性格特点等等，有什么脾气，以便帮忙他们解决困难和进行有的放矢的教育。她对学生非常有耐心，善于发现学生细微之处的好的改变，并且及时加以鼓励。她非常注意培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心。由于她爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生们也都信任她，喜欢上她的课。
三、以身立教，为人师表
习近平总书记要求：“教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。““无德无以为师。” 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。一个教师对祖国的爱、对事业和未来的爱、对学生的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。基于以上认识，在教学过程中，玉曼琳一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更重要的是她用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。
学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，玉曼琳坚信，教师只有时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，才能真正成为学生效仿的楷模；教师也一定要严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。因此，无论是在课堂上、还是日常生活中，玉曼琳都会非常注意自己的形象，时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才能真正践行“学高为师，德高为范“，才能使受学生“亲其师，信其道“，才能收到“不令而行“之效。
四、求实创新 不断进取
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，如果不经常处于学习状态，一个人的知识结构很快就会落后于实践的要求。而处于“知识爆炸“时代的青年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。因此相对应的，教师也必须不断拓宽知识视野，不仅要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。玉曼琳深刻认识到，身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样才能博得学生的敬重和爱戴。自己作为一名教师，必须转变学习观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念；自己只有具备了渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。
学海无涯，学然后知不足。玉曼琳针对自己从事教师职业时间不长、对教育不很熟悉、教学经验不够丰富等缺陷，她就针对性地把向优秀老师学习、向老教师学习作为自己奋飞的起点，通过线上线下积极参加各种教学研讨，学习优秀教师和老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时她常静坐独思己过，仔细研究观摩其他老师的教学实际，认真剖析自己的不足，刻苦钻研教学业务，努力做到精益求精，从而使自己的教学技巧、教学能力和知识水平不断得到提升。在提高自身教学水平的同时 ，她还积极转变教学理念。从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。让学生从分数的奴隶变为学习的主人，课堂成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。玉曼琳将师德师风内化于心、外化于行，在教书育人的过程中体现出来，教育和感化着每一名学生，满腔热情用心培养国家将来的栋梁之才，并以此回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，很好地诠释了人民教师这一平凡而又伟大的称号。
